Je sympathise avec le professeur qui a eu recours au brouilleur de téléphone portable. Le faites vous?

Ayant passé la semaine avec cinq adolescents dans les montagnes du New Hampshire, je sympathise avec le professeur de Floride qui a eu recours à un brouilleur de téléphone portable pour bloquer les téléphones des élèves en classe afin qu'ils y prêtent attention.

Le brouilleur a fait suspendre sans solde le professeur Dean Liptak du lycée Fivay High School dans le comté de Pasco pendant cinq jours. Il est illégal d'utiliser un brouilleur comme l'enseignant l'a appris après que Verizon ait rendu visite à l'école.

Le brouilleur a bloqué la communication avec la tour cellulaire du campus de Fivay High, et le fournisseur de services et l'école étaient tous deux préoccupés par les problèmes de sécurité. Liptak a acheté le brouilleur en ligne et pensait que son utilisation était légale.

Selon WTSP-TV:

Liptak dit au district qu'il pensait seulement que le brouilleur de téléphone portable aurait un impact sur sa classe et obligerait ses élèves à baisser leur téléphone et à faire attention.

"Verizon était venu à l'école en disant que quelqu'un avait un appareil de brouillage, car le service de téléphonie cellulaire était interrompu dans la région", explique Linda Cobbe, porte-parole du district scolaire du comté de Pasco.

Cobbe dit que le dispositif de brouillage de Liptak a bloqué la communication avec la tour cellulaire sur le campus de Fivay High. "Les conséquences auraient pu être désastreuses, s'il avait brouillé le signal pour que les appels au 911 puissent être passés. Cela affecterait une urgence dans l'école", explique Cobbe.

Les écoles soutiennent qu'elles doivent permettre aux élèves d'apporter des téléphones portables en classe parce que les parents pensent que les téléphones sont nécessaires et favorisent la sécurité.

Mais une nouvelle étude réalisée en Grande-Bretagne indique que les téléphones dans les salles de classe compromettent l'apprentissage, en particulier chez les élèves les moins performants.

Publiée en mai, l'étude indique:

Il y a des débats dans de nombreux pays sur la manière dont les écoles devraient aborder la question des téléphones portables. Certains plaident pour une interdiction totale tandis que d'autres encouragent l'utilisation des téléphones portables comme outil d'enseignement dans les salles de classe. Ce débat a été récemment vu avec le maire de New York supprimant une interdiction de 10 ans de téléphones dans les locaux scolaires en mars 2015, déclarant que l'abolition a le potentiel de réduire les inégalités (Sandoval et al, 2015) .2 Malgré l'utilisation intensive des téléphones mobiles par les élèves et le débat houleux sur la façon de les traiter, l'impact des téléphones mobiles sur les performances des élèves du secondaire n'a pas encore été étudié de manière académique. Dans cet article, nous estimons l'effet des écoles interdisant les téléphones portables sur les résultats des élèves.

Nous constatons qu'à la suite d'une interdiction d'utiliser le téléphone, les résultats des tests des élèves s'améliorent de 6,41% d'un écart-type. Nos résultats indiquent qu'il n'y a pas de gains significatifs dans la performance des élèves si une interdiction n'est pas largement respectée. De plus, cet effet est provoqué par les élèves les plus défavorisés et les moins performants. Les élèves du quartile inférieur du rendement antérieur gagnent 14,23% d'un écart-type, tandis que les élèves du quartile supérieur ne sont ni positivement ni négativement affectés par une interdiction de téléphonie. Les résultats suggèrent que les élèves peu performants sont plus susceptibles d'être distraits par la présence de téléphones mobiles, tandis que les élèves les plus performants peuvent se concentrer en classe, quelle que soit la politique de téléphonie mobile. Les écoles pourraient réduire considérablement l'écart de réussite scolaire en interdisant l'utilisation du téléphone portable dans les écoles, et donc en autorisant les téléphones dans les écoles, New York pourrait involontairement augmenter les inégalités de résultats. Nous incluons plusieurs contrôles de robustesse tels qu'une étude d'événement, des interdictions de placebo, un test pour les changements dans l'admission des étudiants et une gamme de mesures de résultats alternatives.

Les écoles qui restreignent l'accès aux téléphones portables connaissent par la suite une amélioration des résultats aux tests. Cependant, ces résultats n'écartent pas la possibilité que les téléphones mobiles puissent être un outil d'apprentissage utile si leur utilisation est correctement structurée.

Quelles sont les options pour les enseignants fatigués de la distraction des téléphones portables?

Quelqu'un connaît-il une politique sur les téléphones portables dans les écoles qui fonctionne pour les enseignants, les parents et les élèves?